山东师范大学2015年艺术类专业招生计划

7694人阅读 2020-06-04 收藏

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  山东师范大学2015年山东省艺术类本科参加考试人数与招生计划

科类 专业代号 专业名称 考试人数 计划数 艺术文 01 音乐学 966 100 艺术文 02 作曲与作曲技术理论 25 5 艺术文 03 音乐表演(声乐方向) 75 15 艺术文 04 音乐表演(键盘方向) 32 6 艺术文 05 音乐表演(民乐方向) 40 8 艺术文 06 音乐表演(西洋乐方向) 30 6 艺术理 08 音乐学 62 10 艺术文 09 舞蹈学(体育舞蹈) 176 30 艺术理 10 舞蹈学(体育舞蹈) 27 5 艺术文 11 舞蹈学(健美操) 178 30 艺术理 12 舞蹈学(健美操) 30 5 艺术文 13 美术学 1745 90 艺术文 14 设计学类(含视觉传达设计、环境设计) 1850 50 艺术文 15 摄影 1224 23 艺术理 16 摄影 543 12 艺术文 17 戏剧影视文学 2241 40 艺术理 18 戏剧影视文学 871 20 艺术文 19 播音与主持艺术 255 40 艺术理 20 播音与主持艺术 65 10 艺术文 21 广播电视编导 897 30 艺术理 22 广播电视编导 497 15 艺术文 23 数字媒体艺术(设计学类) 274 15 艺术理 24 数字媒体艺术(设计学类) 103 5 艺术文 25 舞蹈学-男 82 16 艺术文 26 舞蹈学-女 161 32 艺术文 27 音乐表演(校企合作) 1105 170 艺术理 28 音乐表演(校企合作) 204 30

  山东师范大学2015年省外艺术类专业考试人数与招生计划分配情况表

省份 专业代号 专业名称 考试人数 根据报考情况分配计划数 甘肃 61 美术学 338 9 甘肃 62 广播电视编导 669 17 甘肃 65 设计学类(含视觉传达设计、环境设计) 398 11 甘肃 66 数字媒体艺术(设计学类) 26 3 小计 1431 江苏 71 美术学 524 9 江苏 73 戏剧影视文学 695 13 江苏 75 设计学类(含视觉传达设计、环境设计) 801 14 江苏 76 数字媒体艺术(设计学类) 27 2 小计 2047 安徽 81 美术学 1229 8 安徽 82 广播电视编导 1997 13 安徽 85 设计学类(含视觉传达设计、环境设计) 2010 14 安徽 86 数字媒体艺术(设计学类) 195 2 小计 5431 山西 91 美术学 432 7 山西 95 设计学类(含视觉传达设计、环境设计) 777 13 小计 1209 山西 92 广播电视编导 1443 15 山西 93 戏剧影视文学 451 5 小计 1894 总计 12012 155

  省外考生录取规则

  甘肃省级招生管理部门按照规定给我校投档,我校按专业志愿清原则录取:投档后,美术学、设计学类(视觉传达设计、环境设计)按专业成绩从高到低录取;广播电视编导、数字媒体艺术(设计学类)按高考文化成绩从高到低录取;音乐表演(校企合作)专业按综合成绩(综合成绩=专业成绩×0.6+高考文化课成绩×0.4)从高到低录取。

  安徽省级招生管理部门按照规定给我校投档。我校按专业志愿清原则录取:投档后,美术学、设计学类(视觉传达设计、环境设计)按专业成绩从高到低录取;广播电视编导、数字媒体艺术(设计学类)按高考文化成绩从高到低录取。

  江苏省级招生管理部门按照规定给我校投档,我校按专业志愿清原则录取:投档后,美术学、设计学类(视觉传达设计、环境设计)按专业成绩从高到低录取;数字媒体艺术(设计学类)按高考文化成绩从高到低录取;戏剧影视文学按专业成绩加高考文化成绩所得的总分从高到低录取。

  山西省级招生管理部门按照规定给我校投档,我校按专业志愿清原则录取:投档后,美术学、设计学类(视觉传达设计、环境设计)按专业成绩从高到低录取;广播电视编导按高考文化成绩从高到低录取;戏剧影视文学按专业成绩加高考文化成绩所得的总分从高到低录取。

  山东省考生录取原则

  我校按专业志愿清原则录取:

  1、数字媒体艺术(设计学类)、广播电视编导、音乐表演(中美合作办学)专业按高考文化成绩从高到低录取;

  2、戏剧影视文学专业按专业成绩加高考文化成绩所得的总分从高到低录取;

  3、音乐表演(校企合作)专业按综合成绩(综合成绩=专业成绩×0.6+高考文化课成绩×0.4)从高到低录取;

  4、音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演(声乐方向)、音乐表演(键盘方向)、音乐表演(民乐方向)、音乐表演(西洋乐方向)、舞蹈学、舞蹈学(体育舞蹈方向-体育舞蹈)、舞蹈学(体育舞蹈方向-健美操)、美术学、设计学类(含视觉传达设计、环境设计)、摄影、播音与主持艺术专业按专业成绩从高到低录取。

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